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→मुक्त शैक्षिक संसाधन
फिलहाल, कई मामलों में, पाठ्यपुस्तक शिक्षकों के लिए सबसे महत्वपूर्ण संसाधन बनी हुई है, भले ही वह एकमात्र संसाधन न हो। यह संसाधन सीमित है, एक वर्ष के लिए बना होता है और धारणाओं के एक सेट को दर्शाता है। ये संसाधन मुख्य रूप से पाठ आधारित होते हैं, बहुत अधिक श्रव्य दृश्य संसाधन नहीं हैं और हो सकता है कि ये बहु अधिगम आवश्यकताओं पर बात न कर सकें। बाह्य संसाधन भी, यद्यपि उपलब्ध हैं, मुख्य रूप से नॉन-डिजिटल, मंहगे और स्थानीय आवश्यकताओं और संदर्भों के लिए आसानी से अनुकूलित नहीं किए जा सकते हैं। विकसित करने के महत्वपूर्ण और विविध परिप्रेक्ष्यों के लिए, बहु संसाधन उपलब्ध होने चाहिए और बहु संदर्भों से ज्ञान का निर्माण करना और उसे साझा करना संभव होना चाहिए। अन्यथा यह संभव है कि ज्ञान के केवल कुछ ही रूप महत्वपूर्ण रहेंगे और अन्य समाप्त हो जाएँगे। ज्ञान का आदान-प्रदान खुल कर हो, इसके लिए शैक्षिक संसाधन मुक्त रूप से उपलब्ध, साझा करने योग्य और स्थानीय संदर्भों तथा आवश्यकताओं के अनुरूप ढलने के लिए परिवर्तनशील होने चाहिए। आपने 'आईसीटी और समाज' वाले भाग में ज्ञान के निर्माण, साझा करने और वितरण में आईसीटी की भूमिका के बारे में भी पढ़ा है। मुक्त शैक्षिक संसाधन, जैसा कि ये कहलाते हैं, ऐसे ही अधिगम संसाधन हैं। ये मुक्त रूप से विविध प्रारूपों – पाठ, श्रव्य (ऑडियो), दृश्य (वीडियो) में उपलब्ध हैं, ताकि विविध अधिगम आवश्यकताएँ पूरी हो सकें।
एक वैश्विक परिघटना के रूप में मुक्त शैक्षिक संसाधन विकीपीडिया ([http://www.wikipedia.org www.wikipedia.orgविकीपीडिया]) की शुरुआत के साथ शुरू हुए, जहाँ ज्ञान का निर्माण किया जाता था और उसे अनेक लोगों द्वारा साझा किया जाता था तथा किसी एक व्यक्ति तक सीमित नहीं था। इसके बाद मैसाच्युसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नॉलॉजी, जो कि अमेरिका का एक अग्रणी विश्वविद्यालय है, ने अपने कई पाठ्यक्रमों को नि:शुल्क ओपन कोर्सवेयर (2001) के रूप में जारी किया।
'ओपन एजुकेशनल रिसोर्स' शब्द की रचना ओपन कोर्सवेयर पर 2002 के यूनेस्को फोरम में की गई थी। बाद में, इसकी परिभाषा इस रूप में आ गई :
